三

、

課

程

教

學

(一)

課

程

設

計

1.學校能依據課程綱要，配合當前教育政策，適時修訂校本課程，規劃並提供多元課程。

2.建置符合相關法令規定的相關課程發展組織，並依規定運作。

3.能依學生需求與學校發展特色，開設相關之選修課程。

1.課程發展委員會委員名單與會議紀錄。

2.主管機關核定學校總體課程計畫相關公文。

3.所開設選修課程一覽表。

4.各班課表。

5.其他相關佐證資料。

■

■

1-1 本校實施之課程綱要有綜合高中、職業類科商管群、實驗班(數理暨語文)、實用技能學程等型態，每學期召開課程發展委員會及數理暨語文課程發展委員會，研議學科需求，並協調各科合作機制。

1-2 透過教學研究會討論議題，提請各科討論，並將各科意見彙整至課發會形成共識。

1-3 本校依教育部頒訂的課綱實施課程教學。99課綱啟用後，依各學科課綱訂定之課程時數及內容，整合學校本位課程發展及學生學習需求，經課程發展委員會討論通過並送教育部總體課程計畫小組審核通過後實施。

1-4本校自98年8月1日起由一年段10班綜合高中，調整為6班綜合高中4班高職類科。

1-5本校商管群科課程綱要總體課程計畫書，報教育部於99年3月17日通過，適用於99學度起之入學新生。

2-1 制訂本校「課程發展委員會設置要點」(94學年第2學期臨時校務會議95/03/10修訂通過)並設有數理暨語文課程發展委員會。

2-2 設有國、英、數、社會、自然、藝能、體育、商貿及資處等各教學研究會每學期召開三次會議。

2-3 課程發展委員會及數理暨語文課程發展委員會每學期召開一次會議。

3-1 每學期由各科及學程針對不同年級，開設選修課程提供同學們適性選修。

3-2 鼓勵各科發展學校本位課程，並且訂定全校或學程及職業類科選修跑班課程。

3-3 本校學校型態為綜合高中附設職業類科，學校總共4種不同的課程架構。分別是綜合高中、商管群、數理及語文實驗班、實用技能學程等。本校非常重視選修課程的實施，目前已發展出選修課程模組為高一上開設英文及數學銜接選修課程、高一下開設職業類科選修課程、高二開設全年級跨領域選修課程及職業類科選修課程、高二實驗班外語及高瞻課程、高三開設專精選修課程。

3-4 各項選修課程均備有科目大要，說明課程教學內容、進行方式及評量標準。

3-5 每學期辦理選課說明會，並邀請開課老師參與說明課程，讓學生清楚了解各項選修課程概要。

3-6 每學期開學一週後辦理選修課程的加退選作業，讓學生能夠參與符合其需求之選修課程。

自評分數:5

(二)

教

材

編

選

1.依照規定程序選定教材且適合學生需要。

2.教師依照學科教學需要編寫補充教材，並有引導性創意內容。

3.教師能依教學需要及學生特性蒐集教學媒材融入教學。

1.教科圖書選用標準與紀錄。

2.各學科自行編製之教材。

3.訪談資料。

4.其他相關佐證資料。

■

■

1-1 由教學研究會依教育部審定合格教科書中，經研究討論、評選出適合本校學生需要之教材決定教材版本，做成會議記錄並依照規定程序送校長核定後，按照規定辦理採購。

1-2 補充教材或未有審定版本之選修課程，則由教師將其選定或製作之教材送課發會審議通過後使用。

1-3 修訂本校「教科書選用採購要點」(97/06/30校務會議修訂)。

2-1 本校除高瞻計畫發展新興課程外，運用優質高中等計畫，編寫補充教材。

2-2 每學期初均要求各科教師填寫教學進度表，各科教師配合課程進度適時編寫補充教材，充實教學內容。

2-3 本校選修課程多元，擔任課程之教師能依照教學需要編寫補充教材。

3-1 各科皆設立特色教室，教師授課充分利用媒體教學。

3-2 各科專科教室準備室及教師辦公室均配有多媒體電腦。

3-3 邀請專家蒞校演講學習共同體之理念；辦理12年國教五堂課推動有效教學、差異化教學及多元評量等觀念，鼓勵教師依學生特性蒐集教學媒材融入教學。

3-4 本校特色發展課程之一為高瞻計畫的鄉土性科學，針對大埔里地區鄉土性科學教材進行蒐集與編寫，同時辦理活動對埔里地區中小學進行教材推廣。

自評分數:5

(三)

多

元

視

野

1.規劃多元文化活動與教材，培養族群融合的態度。

2.善用各種教學活動，增進社區產業的了解，並融入各科教學。

3.學校重視英語教學，並有開設第二外語學習課程。

4.教師能將相關社會議題(如校園暴力、校園色情)融入學科，進行創意教學。

5.推動國際教育相關活動或課程，妥適辦理國際教育相關活動。

1.各項多元文化活動紀錄與教材展示。

2.增進社區產業與國際文化的認識與學習的教學活動紀錄。

3.訪談資料。

4.其他相關佐證資料。

■

■

1-1 利用暑假辦理「民主法治教育訓練」，晚會時辦理成年禮，訓練學生團隊精神，及課本教材以外的知識學習

1-2 每年舉辦國際教育旅行，積極推動學生體驗外國文化，在99-102學年度參加人數已逾190人，於行前辦理「日本文化」、「基礎日本語教學」等相關課程，讓教育旅行的意義更加完整。

1-3 社會科老師帶領同學從愛蘭台地社區文化課程，延伸擴大到原住民生命與技藝傳承紀錄課程。

1-4 協辦愛蘭台地平埔族群之巴宰族傳統新年活動。

1-5 設置社區文化教室台灣文獻資料庫。

1-6 積極輔導原住民同學參加語文及文化認證，提昇學生母語能力；鼓勵原住民學生發展才能，自99-102年本校原住民學生獲得全縣及全國原住民族語演講佳績。

1-7 語文競賽辦理閩南語及客語演說及朗讀項目，鼓勵不同母語學生展現才能。

1-8 透過藝文比賽、壁報比賽，宣導多元文化、性別平等、生命教育等議題。

1-9 利用週會、綜合活動時間，舉辦專題講座。藉此尊重多元文化，關懷、包容與學習，培養尊重與接納不同族群的情懷及態度。

1-10於生命教育課程藉由團體活動及教材，引導學生學習尊重與關懷與自己不同的人。

1-11 接待國際學生，99學年俄羅斯1人、巴西1人，102年比利時1人，除參與本校課程學習及社團活動外，並帶領其參與台灣文化體驗活動。

2-1 每年辦理愛蘭社區廣興紙寮紙文化采風活動，藉以讓學生瞭解埔里當地手造紙產業發展與文化。

2-2 執行國科會高瞻計畫，結合大學與社區產業進行鄉土科學導向之探究課程，並發展出融入教學的課程模組（甘蔗酒渣回收利用、蒐集優養化藻類產製生質能源等），利用校慶園遊會結合社區產業辦理鄉土科學之社區產業闖關活動，將社區產業發展融入於課程與活動中。

2-3 配合優質精進計畫—「學生產業專題深化計畫」，邀請產業界人士蒞校專題演講，增進學生對於產業之認識。

2-4 辦理各項參訪活動：如國稅局、觀光工廠、台中海關、食品工廠、環保建材公司等，以增廣商管群學生之學習領域。

3-1 運用高中優質化經費購入數量充足的英文讀本，規劃建立英文閱讀認證制度。

3-2 運用各項經費建立並定期更新Live ABC題庫系統供師生使用。

3-3 定期舉辦各項校內英語文競賽，且積極參加校外各項英語文競賽。學校英語特色活動有，高一英文歌唱比賽，高二英文拼字比賽及萬聖節南瓜燈造型比賽。

3-5 每週早自習播放英語教學節目兩集，並定期舉辦英文聽力會考，培養學生聽說能力。

3-6 本校設立英語會話特色教室兩間，提供良好英語學習環境。

3-7 自95學年始，聘請外籍教師開設英語會話課程。目前有兼任外師兩名協助本校英語教學。

3-8 積極輔導並獎勵學生參加全民英檢初、中級，成效逐年提升。

3-9 成立日本文化研究社及法語研究社，讓學生依興趣選擇社團。100學年度開設日語課程、101學年度開設法語課程、102學年度則開設日語及法語課程。目前本校第二外語課程有日語及法語，課程對象有高二全校跨類科、語文實驗班等班級學生；師資來源主要為國立暨南國際大學國際教育與比較教育學系所提供的。

4-1 本校自94年起推動健康促進學校相關議題，除擔任中一區高中職健康促進學校召集學校外，近年累計獲得教育部健康促進學校辦理績優、健康促進學校國際認證銅質獎，使得健康促進學校也逐漸成為本校特色之一。此外本校戒菸教育融入健康護理課程，並進行跨處室合作獲得教育部肯定，榮獲戒菸教育領航獎與績優學校獎。

4-2 於高一全面推動性別平等教育、生命教育、貞潔教育融入課程，提升學生對性別平等、自己身體及生命的看重。

4-3 生命教育課程納入社會或學校的生命勇士的故事當教材，生涯規劃課程隨時加入社會趨勢及職業世界介紹。

4-4 本校社會科吳美育老師為教育部海洋教育資源中心種子教師及教學資源推廣研發小組成員，積極參與海洋教育融入教學的相關活動。

4-5 辦理公民新聞--種子公民記者培訓課程，培養學生使用公共新聞平台的能力，教導學生透過公民對環境、議題的參與和監督，學習關心社區，編輯社區新聞報導社區之人事與環境，學習分享與關懷社區與國際動脈。

4-6 開設「圖書館利用」課程教導學生搜尋資料的能力，在相關教學單元教學前後尋找補充資料共同分享，拓展學生學習領域。

4-7 圖書館連結暨大電子資料庫，提供教師蒐集學科社會議題相關資料。

4-8 任課教師蒐集社會議題相關資料，於課堂分送或張貼教室公佈欄。

5-1 每年舉辦國際教育旅行，積極推動學生體驗外國文化，於行前辦理「日本文化」、「基礎日本語教學」等相關課程，讓教育旅行的意義更加完整。

5-2 辦理101年日本秋田角館高校來校參訪，進行文化交流。

5-3 101年11月接待澳門嶺南中學。

5-4 接待美國2013年喬治亞州國際民俗文化博覽會台灣文化教育交流參訪團。

5-5 每年接待日本、新加坡及香港等國或地區之學校參訪團。

5-6 每年參與國立暨南國際大學國際教育與比較教育學系辦理之德國文化體驗營。

自評分數:5

(四)

適

性

學

習

1.依學生學習需求，實施分級教學。

2.依據學生性向、能力，以具體措施輔導學生，以增進其學習效能及生涯定向。

3.教師能依科目性質與學生學習情形，定期實施多元評量，並據以檢核學習成效。

1.分級教學學生名單。

2.具體輔導學生措施之紀錄。

3.多元評量之紀錄。

4.訪談資料。

5.其他相關佐證資料。

■

■

1-1 高一新生入學時進行英文及數學的檢測，並據以進行英文及數學銜接課程的分級教學。

1-2 綜合高中學程依照學生學習需求辦理選修課程：例如高一的「閱讀寫作」、「搶救數學大作戰」、「啟動創造力」、「美術專題」、「鋼琴演奏」、「商業與生活」、「微電影製作」等跑班選修課程；高二「基礎法語」、「基礎日語」、「啟動創造力」、「天文光學觀測技術」、「戲劇與劇場入門」、「化學實驗」、「中西式點心概論與實作」、「音樂欣賞」、「美術創意製作」、「籃球競技」、「貿易實務」、「Word 實務與應用」、「網頁設計製作與實務」、「虛擬實境之虛擬人物」的跑班選修課程。

1-3 職業類科依學生學習需求辦理選課教學：如資料處理科二年級辦理「程式設計」與「網頁設計」跑班選修課程；商業經營科與國際貿易科三年辦理「電腦軟體應用」與「會計事務」跑班選修課程。是項跑班選修除傳授應有課程領域內容外，亦加強輔導學生考取相關領域之專業證照，以增強學生未來升學與就業之競爭力。

1-4 依綜合高中課綱規定及學生需求，透過課程選修進行分組教學。

1-5依特殊教育法規定，逐一召開特教生個別化教育計畫會議，強化親師溝通，於會中討論學生特教服務需求，以利後續學生學習、生活各方面之安排與規劃。

1-6以個別化、彈性化為原則，彈性規劃特教生適性學習，並依其個別差異情形，訂定適切之能力目標以擬定個別化教育方案。

2-1 進行心理與教育測驗施測與解釋：

(1)定期於高一階段進行性向及興趣測驗施測，於生涯規劃課程中解釋，並使用此資料協助學生作為選學程參考依據。

(2)定期於高三上學期進行「大學學系探索量表」測驗施測，運用進班說明或辦理講座方式進行解釋，並使用此資料協助學生作為未來選系之參考依據。

(3)透過相關心理測量的規劃與實施：興趣（包括：興趣量表、大學學系探索量表）、多元性向測驗、學生學習與讀書策略量表、人格測驗等，協助學生認識、瞭解本身的學習潛能、興趣、學習習慣，以利學生增進學習效能、生涯探索與定向。

(4)相關測驗結果整理成冊，並透過測驗說明會，協助導師瞭解學生測驗結果，以利後續輔導工作之進行。測驗結果與師生解釋活動，皆留有活動資料與紀錄。

2-2 定期辦理高一學生選學程輔導，協助其生涯定向。

2-3 依學生需求及家長、教師轉介，進行學生學習輔導、生涯輔導，並建立輔導資料。

3-1 本校三次定期考查的評量比例為20%、20%、20%。另外有40%的平時評量成績，教師依據多元評量的精神，考核學生在認知情意及技能的表現給予成績。

3-2 自然及社會科教師依學生學習能力及課程目標，進行分卷測驗、實驗操作、實地考察、分組報告等多元評量。

3-3 國、英文科除一般定期評量外，輔以作文及英聽測驗等多元評量學習成效並適時調整課程教學強化學習效果。

3-4 藝能科則依其課程以分組報告分享、實作、成果展示等檢核學習。

3-5 職業類科有關技能學習課程以實作、分組報告、競賽成績、專題研究成果發表的多元方式檢核學生學習成效。

3-6 針對全校選修課程，請任課教師於科目大要中規劃並實施多元評量，以考核學生學習成效。

自評分數:5

(五)

有

效

教

學

1.依教師專長安排授課，並考量教師教學負擔。

2.教師授課內容條理有序，清楚傳遞給學生，進而提升學生學習能量。

3.教學活動生動活潑富有創意，能引發學生學習及參與。

4.各科教學能配合需要，善用現代資訊科技及媒體，或進行實驗、實作。

1.教師專長與任課情形對照表。

2.專業合格教師聘任資料。

3.各項教學活動紀錄。

4.教室教學活動觀察。

5.訪談資料。

6.其他相關佐證資料。

■

■

■

1-1 全校專任教師國文科13名；英文科14名；數學科11名；社會科9名；自然科7名；音樂1名；美術1名；家政1名；生活科技1名；體健6名；商貿科15名；資處科9名及輔導老師2名均確實依照教師專長安排授課。

1-2 教師若因家庭、個人身體狀況、專業進修及教育服務等事項，則依證明及公函，適當調整課程，以平衡教師負擔並兼顧學生受教權益。

2-1教師授課內容依照課綱，並依課程需要與學生學習的需求為核心，進行課程設計，配合板書、講義、活動及教學媒材等，將課程的主要概念、態度及技能傳授給學生，提升學生學習成效。

3-1 試辦學習共同體以引發學生學習及專心參與教學活動。

3-2 本校全體教師透過教學研究會共同討論研擬適合本校學生之教學法，並開發出各種教材及選修課程以引發學生學習興趣及深化參與課堂的態度。

4-1 本校各班均設有電腦、大型液晶顯示器及網路，提供教師善用現代資訊科技及媒體融入教學，以提升學生學習動機與成效。

4-2 各科皆設立特色教室，每間教室均配備有電腦、投影機及網路，教師能依授課內容，充分利用各特色教室及媒體教學。包括國文科2間；英文科3間；數學科1間；社會科2間；自然科9間；藝能科4間；電腦教室6間；商貿科6間，皆設有準備室供教師進行資訊融入教學、實作或實驗。

4-3 本校成立一間檔案製作教室，教師可於檔案製作教室，善用資訊設備，製作個人教學檔案，更能活化教學過程，增添學生學習興趣。

4-4 本校各科教學研究會均開設有選修課程，且能夠善用資訊科技及媒體，並強調實作以增加學生的實際體驗。例如國文科的閱讀與寫作；自然科的啟動創作力、自然科專題、天文光學觀測技術；藝能科的中西式點心概論、美術創意製作、鋼琴演奏；商管群的微電影製作、虛擬實境等課程均必須要運用現代媒體及強調實驗與實作。

4-5 本校數學科引進Geogebra、地理科運用地理資訊系統GIS及google map等軟體融入教學，以提昇學生學習動機與成效。

自評分數:5

(六)

學

科

精

進

1.成立教學研究會，定期召開會議，加強教師教學專業知能。

2.教學研究會能針對學生評量結果，進行分析討論，
並提供教師改進教材及教法。

3.學校辦理教師專業發展評鑑，或訂有專業成長機制，增進教學創新、團隊分享。

4.教師積極參與各項專業成長活動，或從事與教學相關之行動研究、著作。

5.教師能善用資訊平台建立教學檔案。

1.各學科教學研究會的紀錄與活動情形。

2.各學科辦理加強教師教學專業知能之活動紀錄。

3.學校辦理教師專業發展評鑑之計畫與執行情形。

4.資訊平台使用流量紀錄。

5.訪談資料。

6.其他相關佐證資料。

■

■

■

1-1本校設有國、英、數、社會、自然、體育、藝能、商貿科、資處科及商管群等教學研究會，每學期召開三次會議。

1-2 本校教師參加校外各項研習，皆要求撰寫研習心得(於核銷差旅費時一併附上)，並請參加研習之教師於教學研究會時分享，加強專業知能。

1-3 運用本預算、優質化及綜合高中等各項經費鼓勵各科辦理符合該科需求的專業成長研習。

2-1各學科及年段教師於各定期考試及模擬測驗，就評量結果於科內進行討論，以適時調整教材及教法。

3-1學校有新詩教學、高瞻計畫、校刊編輯、社區文化及英文等專業社群，形成有機之專業成長機制。

3-2 每學年由各科自定學科本位進修活動，例如數學科100學年度辦理高中數學課綱研習、參訪教育部數學學科中心(建國中學)、101學年度及102學年度辦理教育部數學學科中心南投縣數學教師研習等；商貿科辦理財務管理實務運用講座及國際會計財務準則研習。

3-3 本校校務會議已經同意參與試辦教育部試辦教師專業發展評鑑計畫，99學年度邀請新營高中陳沛郎校長蒞校演講；100及101學年度均有教師參與校內自辦之教師專業發展評鑑計畫，102學年度校務會議已通過正式加入教育部之專業發展評鑑計畫。

4-1積極鼓勵教師報考研究所進修，99學年度碩士3人；100學年度碩士3人；101學年度碩士2人；102學年度碩士2人。

4-2 全校教師專業研習時數，99學年度總時數為2825.5小時，平均33.24小時；100學年度總時數為3764小時，平均41.36小時；101學年度總時數為2424.5平均26.35小時；102學年度截至目前時數為3216.5小時平均37.4小時，顯示教師進修意願頗為積極。

4-3 本校教師為高中各學科中心之種子教師有國文科董錦燕老師；數學科洪榮良；公民科吳美育；物理科鄭光志；地球科學曾世佑，參與課程之研發與推廣活動。

4-4 本校數學科洪榮良；地球科學曾世佑為該科之差異化種子教師獲教育部頒發證書。

4-5 本校卓如意老師編有多本會計相關之教材。

4-6 本校高瞻計畫課程編有無線網路、虛擬實境及天文專題等教材。

5-1 各科教學研究會均設有教學網頁或部落格以累積教學檔案。

5-2英文建置Live ABC題庫系統以推動英文檢定。

5-3 鼓勵教師使用moodle平台、facebook及Blog等數位資源平台，除建立教學檔案外，並可與學生進行雙向互動，提升學習成效。

自評分數:5

(七)

班

級

經

營

1.導師或任課教師與學生互動良好且能激發學生學習動力。

2.班級凝聚力佳，並能形成同儕互助與激勵的學習風氣。

3.課堂學習呈現多元活力與創意，且能有效學習。

4.積極營造班級友善氣氛、
同儕相互關懷、彼此尊重。

1.班會記錄簿。

2.訪談資料。

3.其他相關佐證資料。

■

■

■

1-1 辦理新進教師班級經營實務分享，由校長、教務、學務、輔導主任及新進教師(包含代理、實習教師)參與，進行班級經營實務分享與回饋，加強生活教育並強化班級經營及導師責任制。

1-2 透過週記的書寫作為與導師心靈上、情緒上的抒發，建立彼此情感，並讓導師瞭解班級狀況，適時處理。

1-3 導師與任課老師與學生互動良好且能激發學生學習動力。

2-1 透過學校舉辦的秩序整潔競賽、民主法治教育活動(兩天一夜)、高一高二愛國愛校歌曲比賽、領導人才培育營、英文歌唱比賽、英文拼字比賽、新詩團體朗誦比賽及文學步道徵文活動、全校運動會、園遊會、畢業旅行等多元活動，讓班級透過活動凝聚向心力。

2-2 高一辦理新生訓練、高二辦理公民訓練，透過活動規劃與安排，提供新組成班級間的群性學習平台，凝聚班級向心力。

2-3 本校導師皆相當負責認真，與學務處、輔導室三管齊下一同輔導學生，對於班級經營相當用心，可由週記與平時約談學生記錄中窺見。

2-4 導師會利用早修、升旗、午休與課外活動時間與學生共同經營班級。

3-1 推行學習共同體，並落實多元評量、有效教學。

3-2 開設多元選修課程，課堂學習呈現多元活力與創意，且能有效學習。

3-3 辦理寒假多元學習活動，激發學生多元潛能，提升學生多元能力。

3-4 辦理高瞻計畫，開設相關課程，啟動學生多元創造力。

3-5 本校專科教室設備完善，多媒體教學相當普遍。部份課程實施分組教學，以討論、競賽、報告等互動方式，增進團隊合作，提昇學習興趣。

3-6 除了平時紙筆測驗之外，本校推廣各項英檢與技能檢定，皆有相當良好成效。

3-7 除了基本課程，各科會讓學生做學業報告，訓練其多元能力，成果豐碩。

3-8 落實校長、主任巡堂制度，關心教學狀況，適時提供教師與學生支援。

4-1 每學期第一週為友善校園週，形成正向管教之校園氣氛。

4-2 每學期18次班級活動，透過議題討論，心情分享、凝聚向心力，營造班級友善氣氛。

自評分數:5

(八)

補

救

教

學

1.訂定補救教學計畫，並能確實實施。

2.對學習不佳或重、補修學生進行補救教學，並定期檢核成效。

3.設立各科補救教學人力資源系統。(含教師與志工)

1.補救教學任課教師與學生名單。

2.補救教學實施成效紀錄。

3.各科補救教學人力資源系統資料。

4.其他相關佐證資料。

■

■

1-1訂定英數兩科補救教學計畫，並依照計畫確實執行。

1-2 參與補救教學之學生若全程參與並完成學習檔案，將造冊送至原班授課教師，提供教師於學期評量參考。

2-1訂定成績預警機制，將期中考試科目有1/2學分不及格之學生名單，通知導師並請其進行了解及關心，以期產生即時補救之效果。

2-2 學生及家長可上網查詢成績（學校首頁右手邊成績查詢以學生學號及身份證字號即可），段考後提供紙本成績單帶回家長簽名方式，上下學期總成績則以郵寄送達家長手中，希望家長能夠隨時、即時掌握學生學習狀況，及早協助提昇學生學習成效。

2-3 秉持IEP精神，針對特教生實施個別化教育 與多元化評量，如遇特教生學習成效不佳之情形，輔以補救教學活動及另行出題評量等彈性化教學措施，以協助學生順利達成學習目標。

3-1 設有一般生英文及數學補救教學人力資源系統。

3-2特殊生各科補救教學人力資源，以特教生原任課教師為主，補救教學任課教師、參與學生名單及教學活動實施情形皆留有資料與紀錄。

3-3 與國立暨南國際大學公益服務學生配合，規劃晚自習陪讀制度，提升學生讀書風氣。

自評分數:5

(九)

特

殊

教

育

︵

有

特

殊

學

生

之

1.依規定組成特殊教育推行委員會，並能有效運作，確實發揮特殊教育效能。

2.依據學生特殊教育需求，擬定個別化教育計畫，切實實施，並定期檢討。

3.確實分析特教學生優勢能力，並依據特殊教育學生的性向專長，規劃適切課程與輔導措施。(包括轉銜輔導)

4.建立校內特教學生與教師各項教學與輔導支持體系。

5.衡酌特教學生之學習優勢管道，彈性調整其評量方式。

6.建構完善之無障礙校園學習環境。(包括師生與身心障礙學生間的接納與互動)

7.定期辦理身心障礙學生家長座談會，
並提供其特殊教育諮詢及相關資訊服務。

8.定期辦理教師特教知能研習，並鼓勵教師進修特教知能。

9.依據特殊教育學生的性向專長，規劃適性課程，支持與啟發其資賦。

1.特殊教育推行委員會組成與運作紀錄。

2.個別化教育計畫，以及實施與定期檢討紀錄。

3.特殊教育學生課程規劃與輔導紀錄。

4.教師進修特教知能之研習紀錄。

5.訪談資料。

6.其他相關佐證資料。

■

■

■

1-1 依規定組成特殊教育推行委員會，每學期至少召開一次委員會議並留存相關記錄。

1-2 特教重點推動工作均於會議中確實提出並進行討論，以凝結共識，合力推動特教工作。

2-1 特教生任課教師依據學生特殊教育需求，於學期初擬定個別化教育計畫。

2-2 每次期中考後評估學生學習成效，以適時進行補救教學措施。102學年度上學期補救教學實施8人次，共64節。

3-1 特教生入學時，均依規定召開轉銜會議，以利即時瞭解、評估學生狀況與需求，擬定個別化教學與輔導計畫。

4-1 逐一召開個別化教育計畫會議，強化親師溝通，於會中討論學生特教服務需求，以利後續學生學習、生活各方面之安排與規劃。102學年度上學期共召開IEP會議10場，11人次。

5-1 特教生以個別化、彈性化為原則，彈性規劃特教生適性學習，依據其個別差異，訂定能力目標。

6-1 建構校園無障礙學習環境與互相接納之校園氛圍，使一般師生與身心障礙學生間得以建立瞭解、接納之良好互動關係。

6-2 本校每棟大樓皆設有殘障坡道、電梯及專屬殘障車位，校園通行無障礙。

7-1 鼓勵並陪同身心障礙學生出席相關座談會，以獲得最新特教資訊、特殊教育諮詢及相關權益。

8-1 於身心障礙生個別化教育計畫會議或個案會議中，邀請相關專業人士與會，增進校內師長對學生障礙類別的認識，並進行學生輔導經驗的交流。

9-1 協同導師、家長輔導學生依性向、興趣、生涯發展目標，進行校內課程選修。

自評分數:5