三

、

群

科

課

程

(一)

群

科

課

程

計

畫

1.建置課程發展相關組織，
並妥善調整，
以配合課程發展。

2.能依群科目標、學生需求、學校資源，訂定群科課程計畫。

3.透過分析課程發展的背景條件，並評估課程發展的需求，以發展策略分析進行群科課程之規劃。

1.群科課程發展工作計畫。

2.群科課程發展組織之成員參與規範、執掌與分工。

3.課程發展委員會會議紀錄。

4.師生訪談。

5.其他佐證資料。

■

■

1-1 各科以教學研究會為主要課程發展組織，不定期邀請校長列席指導。

1-2 本校設有課程發展委員會，科主任為當然委員，各科課程發展於教學研究會決議後提報至學校課程發展委員會中審議。

2-1 各科課程架構規劃符合群科培育目標，並以升學為主，就業為輔，依學生需求為導向兼俱專業與理論之培育。

2-2 各科依教師專長配課，更能有效執行各科課程教育目標。

2-3 高職課程手冊中編製學生三年上課課程架構，以利學生及家長瞭解各科教育目標。

2-4 各科課程規畫多元務實，教學內容除融入時代發展趨勢外，更規畫輔導學生考取專業證照等相關課程。

2-5 綜合高中課程手冊提供專門學程-商業群課程計畫，結合課程地圖與未來升學與就業進路建議，提供學生與家長做為選學程與修課的參考。

3-1 教育部九十七年三月三十一日修訂、發布「職業學校群科課程綱要」，自九十九年八月一日生效。課程綱要中在部定必修課程只規劃到群核心及專業科目。留給學校極大的發展空間及課程彈性，本校職業類科利用這種課程彈性發揮學校辦學特色，裨益學生適性發展。

3-2本校課程規劃理念及原則為

(1)本校由技職教育及學校教育目標引領規劃，統整各學科，以商業專業核心課程為主要發展主軸，規劃多種商業課程，使學生能夠能夠針對自己的興趣與所長予以彈性選擇。

(2)落實能力本位教育，加強商業本職學能，並合乎現代商業基礎能力，除會計、經濟學、商業概論及計算機概論等基本科目之外，也規劃企管及商業實務等相關課程，以使學生能夠熟稔商業之基礎理論，落實以商業為主的能力本位教育。

(3)重視基礎學科能力，讓學生在學習專業之外，也能夠提昇一般學科能力的水準。一方面能夠學生增加學生升學之後，借用英、數學科研習理論課程，同時也可以培養學生未來繼續進修的能力。

(4)因應現代知識經濟的商業環境，規劃相關課程，兼顧目前商業環境和未來知識經濟的發展需求，以培養學生因應社會外在變遷，快速調整自我學習的能力。

(5)理論與應用並重，除理論課程之外，亦開設實務課程，使學生能夠將所學理論實際應用。特別為符合現代商業e 化環境，規劃資訊相關理論及應用課程，提升學生資訊素養，並培養資訊應用於商業之能力。

3-3本校商管群規劃特色為：

(1)培養基本學科能力

依據技職體系職校課程發展之精神，本校預定開設的課程著重於基礎學科的修習。一年級課程大多是一般通識以及基礎共同科目，以培養學生基本學科能力，提升學生基本學科能力素養，並奠定爾後繼續學習之基礎。

(2)兼顧學生升學與就業需求

學生進入學校在一年級進行一般與專業課程的學習，而後經輔導室的試探與協助，讓學生能夠依據自己的學習成就、能力、興趣選擇升學或就業目標，透過課程選修，實現自身升學或就業的理想。

(3)著重課程的銜接與統整

配合九年一貫課程、技職體系課程、普通高中課程暫綱、綜合高中課程暫綱的實施，本校課程規劃著重縱向銜接及橫向統整。向下銜接於國中的九年一貫，向上配合技專商業深化課程。橫向藉開設的自然、社會以及藝能通識課程以及各年級的一般基礎科目，讓高職同學也能有機會橫向聯繫高中課程。

(4)重視語文與資訊能力

配合本校國文及英語科，充實國文以及外語課程，提昇學生的表達能力與外語基礎能力，以面對未來全球化的商業環境。提昇資訊素養方面，在各年級開設資訊相關課程，除使學生具備基礎資訊知識，並能具有商業文書應用能力。

(5)培養學生專業能力

本校規劃技術士檢定相關選修課程，以使學生在校學習期間，學得專業的學科知識與術科技能，並能夠透過課程的安排與教師的指導，讓有意願於提昇專業能力的同學取得基本專業證照，甚至更進一步取得乙級的技術士證照。

自評分數:5

(二)

群

科

課

程

架

構

1.課程開設與學分數符合課程綱要要求，並提供學生適切的選修空間。

2.課程規劃兼顧垂直與橫向的統整與連貫，一般科目、專業知識科目及專業技能科目，調配適切。

3.適切規劃校訂一般科目與專業科目的學分數。

4.群科共同開設課程、資源調配分享之情形。

1.群科課程開設與學分數一覽表。

2.群科課程計畫。

3.學生選課資料。

4學生成績冊。

5.師生訪談。

6.其他佐證資料。

■

■

1-1 各科課程開設與學分數皆依教育部頒定之「99年高級職業學校商業與管理群課程綱要」規劃總體課程計畫，符合部訂課程綱要要求，由該課程專長教師擔任。

1-2 課程規劃參照教育部公佈之課程標準，並兼顧學生需求及本科專業師資考量而規劃，課程設計豐富，兼顧理論與實務，並強調垂直與橫向的統整與連貫。

2-1依工作先備技能及升學需求規畫課程，一般基礎課程、專業基礎課程及專業課程之規劃、調配，均能注重其連貫性與一致性。

2-2 各科定期召開科務會議與教學研究會，研商科務發展及教材、教法，使課程架構兼顧理論與實務，並考量垂直及水平統整性，除了傳授基礎知能、專業知識、技術能力、同時重視職業道德之培養。

2-3 課程規劃兼顧垂直與橫向的統整與連貫，調配適切，開設科內選修或跨科(全校)開設跑班課程，使學生多元選擇課程。。

3-1 各科依教育部頒定之「99年高級職業學校商業與管理群課程綱要」必選修學分數規定，制訂課程架構表，適切規畫校訂一般科目、專業科目與選修科目的學分數。

3-2 規劃一般科目校訂選修4學分(2.1%)；專業科目選修26-30學分(13.5%-15.6%)及實習科目選修學分14-20學分(7.3%-10.4%)，共計48-50學分。

4-1 各課程綱要經教學研究會擬定後，送至課程發展委員會會議討論並提報教育部審核。

4-2 配合綜合高中專門學程開設，於一年級下學期開設專業科目入門課程，供綜合高中一年級學生進行試探職業課程選修。

4-3 落實全人教育理念，規劃全校二年級上、下學期各2學分選修跑班課程(14科)，提供學生依據個人興趣與需求進行選修課程。

4-4 資處科兼顧基礎理論傳授與專業進階技能加強，於二年級上學期開設「網頁設計」、「程式設計」兩門課程供學生學習與試探，下學期則依學生個人興趣與能力，選修其中一門課程，以進行進階技術士證輔導課程。

4-5 國貿科與商經科於三年級上、下學期各4學分選修跑班（3科），提供學生依據個人興趣與需求選修。

4-6 資處科依教師個人專長，開設各類型專題製作課程(遊戲設計、網站架設、微電影製作、創意視覺、網路實務等)供學生自由選修，發揮教師專業並以「師徒制」方式帶領學生專業學習。

4-7 基於資源共享概念，教師和設備依屬性共同支援群科內部及全校性課程。如：商業經營科、資料處理科、國際貿易科、實用技能學程共同開設課程、師資相互支援；會計教室、門市服務教室、電腦教室、國貿教室、禮儀教室，除原排訂課程外，亦開放全校各科使用，如：辦理小論文投稿說明、英文單字上機檢測競賽、法語夜間輔導教學等活動。

自評分數:5

(三)

群

科

課

程

內

容

1.各科目教學大綱編擬適切，並確切列出教學計畫或教學進度表。

2.設計充分涵蓋認知、情意、技能等各領域課程目標核心概念的課程內容及活動。

3.設計統整及銜接良好的課程內容及活動。

1.群科各科目教學大綱。

2.群科各科目課程內容及活動之設計單。

3.師生訪談。

4.課程發展委員會會議紀錄。

5.其他佐證資料。

■

■

1-1 各科目於各科教學研究會中，由相關任課教師依照科目大要及該年段學生程度，共同擬定該學期教學計畫，編寫教學進度表，經討論後交教務處備查與公告。

1-2 課程設計原則一年級著重基礎能力的培養，強調廣度的學習。二年級加強專業課程訓練，加深實力養成。三年級強調連結與統整能力的訓練。

1-3 確實依照教學進度表授課，並於學期中之教學研究會討論隨時討論進度適宜性，並依照教務處規範每節上課皆填寫教室日誌。

2-1 各科目課程設計皆涵蓋認知、情意、技能三方面之學習內涵：

(1)認知：以課程綱要為主軸，搭配教師個人專長、學經歷設計課程，傳達學生知識，訓練學生理解、推理、判斷等等各種認知能力方面的教學目標。

(2)情意：配合課程進度與設計，辦理相關講座（如：網路安全規範、專業經理人行銷經營講座等），強調職場倫理、道德、團隊合作等，以求變化學生氣質、陶冶學生情操及培養情感態度方面的教學目標。

(3)技能：實習科目課程輔以專業技能檢定（會計事務、電腦軟體應用、網頁設計、電腦軟體設計、門市服務、國貿業務丙級等等），以檢驗學生在校所學之技能。

3-1 各群科專業與實習科目教學大綱，除依群科中心公告之建議參考科目外，凡是學校自行規劃科目均依規定編訂教學大綱，送群科課程綱要審查中心審查通過後，上網公告群科課程綱要總體課程計畫書。

3-2 各跑班選修課程由開課教師配合學生程度與適性學習為前提，依據由簡入深、前後連貫之學習順序，並考量橫向發展的統整，循序漸進擬定各課程科目大要與教學大綱，經由課程發展會議審閱後，上網公告並進行選課說明會提供學生做為選課參考。

3-3 課程內容設計依課程架構兼顧了垂直及水平整合性，並由實習處及各科自行辦理各類型校外教學參訪（如：國稅局、海關、觀光工廠、金融保險業、飲料食品廠、綠建材等等），以配合各課程進度與內容，進一步幫助學生瞭解各類型產業之實務運作及其經營理念，以對應學校課程內容，達到「務實致用」之教育目標。

自評分數:5