聯合報本月十日獨家報導「跨國銜轉學生」，無法順利接軌台灣教育系統困境，受到教育部重視，動員各縣市統計轄內有多少個案及盤整資源。

 

明年寒假培訓華語補救教學師資 各縣市「降轉」歧異待整合

國教署昨邀各縣市在台中會商跨轉、銜接與支持機制，達成部分共識，但各縣市對降轉定義有歧異，仍待整合。

 

各縣市教育局代表昨開會討論跨國銜轉學生議題，達成建立處理標準流程、尋找周邊支持系統及明年寒假進行華語補救教學師資培訓等共識，協助回台後中文能力不佳的學生。

 

國教署組長蔡志明說，未來會針對個案評估，了解中文程度、家庭環境和文化背景，再決定如何安排就讀。至於為何不設專校處理？他說，這樣的作法在香港政府曾被家長控告，認為小孩未受平等教育機會，政府敗訴。國內現有制度協助學生不成問題，只是輔導需要時間，須長期且持續執行才能看到成果。

 

高師大華語文教學研究所長鍾鎮城指出，各校遇到新住民二代有年級與課業銜接困難，有家長會不希望孩子降級，傾向開個案會議，依照孩子程度分配班級。建議各校建立SOP，由校長、教務主任、輔導主任、輔導老師、導師和家長組成規畫團隊，參考學生過去的學習成績單、作業、考卷，以及在校、在家狀況，會議結束前20分鐘實施一對一語言能力測試，再提出學習規畫建議，媒合資源，每月追蹤成效。

 

除了南向政策的新住民小孩，大陸號稱有百萬台商、台幹，不少家庭在兩岸來回遷移，同樣也需要「跨國銜轉」的輔導。

 

「孩子適應很辛苦！」曾是台幹的沈昭南說，2007年帶妻小赴上海，當時老大柏翰是幼稚園中班，老二還在襁褓。2013年他因罹癌返台治病，柏翰在高雄讀小五，因為大陸學校課業重、教得深，回台灣壓力不大；但後來又回上海升中學幾個月，2015年遷回台灣改讀國一，孩子非常不快樂。

 

國中輔導老師李伊淑說，柏翰剛開始很怕踏進學校，也有繁、簡體字轉換的問題，無法那麼快融入班上學習。

 

李伊淑說，學校召開會議請相關教師協助，並派出「小天使」同學相伴，從打乒乓球、閱讀、傾聽開始，後來得知柏翰對摺紙有興趣，也陪著摺，過了一年才幫助他融入班級，一起上課。