（台灣TB新聞網）教育部長期關注新住民子女母語學習環境，為深化新住民子女所兼具的發展優勢，運用其多元的語言學習環境、跨國文化的成長背景優勢，藉由提供新住民子女具備另一種的語文能力，有助於新住民子女未來在國際競爭中脫穎而出，特規劃十二年國民基本教育課程，將新住民語文列為「語文」領域課程之內涵，以落實「成就每一個孩子」的願景、「尊重多元文化」之課程目標，提升國家整體競爭力。

 

教育部國教署推動新住民語文樂學活動實施計畫，秉持尊重多元文化與族群融合，結合縣市政府與學校特色，採有效教學策略，協助學生樂於體驗學習東南亞語文，計畫的實施方式如下：一、辦理新住民語文樂學營隊。二、辦理新住民語文課程學習。三、家庭親子共學社群。四、辦理暑期多元文化跨國體驗學習活動，希望以生動、活潑及創新，以協助學生樂於體驗學習新住民語文。

 

因今年首度辦理新住民語文樂學計畫，先由各直轄市、縣（市）政府鼓勵並擇轄內國小兩所或國小及國中各一所試辦，以招收轄區內之新住民學生參與為原則，104年度核定四十二校推動辦理，國泰人壽慈善基金會補助九團於暑假越南多元文化跨國體驗學習，將來視試辦成效再行評估全面推動。

 

桃園市東安國民小學新住民語文樂學的越語課程，老師帶著孩子們教唱「我的朋友在哪裡」展開活動序幕。亦因應學區新住民學生家庭需求，採生動活潑營隊活動方式，安排各項新住民母語課程及文化體驗活動，增加孩子之文化自我認同。期藉由外語（印尼語、越南語）課程，搭配多元文化體驗活動，如家族樹、說故事、歌謠、異國美食、團康及異國文化彩繪活動等，除促進親子關係外，進而增進新住民子女對於異國母語聽說能力及文化體驗學習。

 

教育部國教署期藉由新住民語文樂學活動計畫的推動，使新住民子女認同並樂於學習及運用母國語言及文化，瞭解自身的文化及語言優勢，並從母國語言學習中，擁有自信及成就感，進而培養成為國際視野及多語能力人才，使之成為台灣社會的新力量，孕育國家未來之競爭力，培養成為政府南向經貿政策的尖兵。