三

、

科

課

程

(一)

科

課

程

計

畫

1.建置課程發展相關組織，並妥善調整，以配合課程發展。

2.依科目標、學生需求、學校資源，訂定科課程計畫。

3.評估課程發展的需求，分析課程發展的背景條件，進行科課程之統整規畫。

1.科課程發展工作計畫。

2.科課程發展組織之成員參與規範、執掌與分工。

3.課程發展委員會會議紀錄。

4.科課程計畫 (如：科課程架構、選修科目教學大綱、開課流程圖、各年級學分表等) 。

5.其他佐證資料。

■

■

■

3-1-1

課程發展相關組織：設有課程發展委員會，依章程組成人員，定期召開教學研究會議，電影電視科教學研究會議每學期至少開2次，100至102學年度共計12次。

3-1-2

  科課程發展組織執掌與分工表：

3-1-3

     科課程發展委員會規劃：

（1）項目1

流程: 課程規劃前置作業

作法:

1.科上專業老師討論

2.於科務會議提出各組課程方向並初步擬定課程發展規劃

（2）項目2

流程: 研討課程方向

作法:

1.科主任與各組組長擬出課程草案

2.於學校課程發展委員會提出修訂草案

 （3）項目3

流程: 提升教師能力

作法:

1.規劃教師專業能力提升辦法

 2.舉辦研習增進教師能力

3.參訪學界、業界並請益 本校課程發展的規劃是否需修改

（4）項目4

流程: 特色課程研討並提出草案

作法:

1.於科務會議時，提出課程的特有性及不可取代性

2.規劃課程的科目及執行要項

3.於群科會議時討論藝術群的課程發展

（5）項目5

流程: 修訂並擬定正式課程課綱

作法:

1.於學校課程發展委員會正式提出課綱修改細

 2.提報教育部修正的課程綱要

3-1-4

   （1）各科目教學大綱編擬適切： 

   於科會中擬定各科之教學大綱，各教師依其任教科目填寫教學計畫及進度表，並送交教務處或實 習處，並確實依據計劃及進度表進行教學活動。

   （2）各科目課程設計：教學活動及教學綱要之擬定，以部頒課程標準為參考依據，能涵蓋認知、情意、技能等面向。

   （3）課程內容：依各年級能力不同進行設計，順利銜接不同階段，並與其他科目整合，建構課程完整概念，專業技能科目，調配適切，並配合時下影視潮流及科技趨勢，融入相關課程，如: 科技與藝術，電腦音樂，網路行銷等課程。

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA

(二)

科

課

程

架

構

1.課程開設與學分數符合課程綱要要求，並提供學生適切的選修空間。

2.課程規畫兼顧垂直與橫向的統整與連貫，一般科目、專業知識科目及專業技能科目，調配適切。

3.適切規畫校訂一般科目、專業科目與選修科目的學分數。

4.跨科共同開設課程符合資源共享原則。

1.科課程開設與學分數一覽表。

2.科課程計畫。

3.各年級開課科目表。

4.近三年度開課科目表。

5.學生選修專業科目統計。

6.學生選課資料。

7.學生成績冊。

8.其他佐證資料。

■

■

■

3-2-1

   本科課程依據教育部課綱規準及課程發展制定校本規準，提供學生專業發展的課程。

3-2-2

 （1）本科課程兼顧到崇直與橫向之統整，融合學科科目以及專業科目之知識以及技能。

 （2）國文科目上，依據教育部 訂之課綱，教授古典文學以及現代文學，學生能藉此知識技能應用在影視類專業科目之劇本編寫上，融合文字的應用，以及詞彙之使用，國文科之學術知識與影視專業科之劇本編寫能更加予以結合。

 （3）英文科目上，除了傳統之基礎英語能力培養外，還加入影 視相關英文知識，以期在全球化之環境中，能夠在專業技能之餘，也能夠有使用第二外語在專業範疇上之能力。

 （4）社會科目上，歷史為橫軸，地理為縱軸，學生除學習部定之基礎社會科知識外，還能應用在影視科之專業科目影視製作中，無論在基礎剪輯科目，或是影音 製作科目中，皆能融合社會學科之內容，學生在影音製作中，能把歷史內人的元素，講故事的方法，以及地理內環境的元素，皆融入影音製作，不論在編劇，拍攝，剪輯上，皆能加以接合。

3-2-3

    目前本科依照教育部所頒發之課綱，來適切地規劃設計出一般科目，專業科目，以及選修科目之學分數。

（1）一般科目，部訂為68學分，校定為10學分。

（2）專業科目，部訂為0學分，校定為58學分。

（3）實習科目，部訂為30學分，校定為26學分。

（4）選修科目，校定總共為54學分。

3-2-4

 （1）目前本科參與社團活動，已達成課程資源分享之目的。

 （2）影視科之表演藝術課程，影音製作以及電影音樂之課程資源，皆開放與全校其他科之學生參與以及修習。

  （3）影視科學生也可以進行跨科之資源共享，至其餘科內選修課程。

 （4）本科與其餘九科，皆能透過影視科之實務實習拍照攝影，來達到課程資源共享之目的。

 （5）以餐飲科為例，影視科學生可在旁觀察攝影，以達到餐 飲課程之接觸，而能在拍攝過程中，獲得基礎的粗略概念。而在後製過程中，重複觀看餐飲科課程之教學，再予以重新排序剪輯，學生在過程中，也能夠再次分享到餐飲科之課程，以達到跨科之課程資源共享。

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA

(三)

科

課

程

內

容

1.各科目教學大綱編擬適切，並明確編列教學計畫及教學進度表。

2.課程設計充分涵蓋認知、情意、技能等領域內容及活動。

3.課程內容設計符合縱向銜接及橫向整合之原則。

1.各科目教學大綱。

2.各科目課程內容及活動之設計單。

3.課程發展委員會會議紀錄。

4.其他佐證資料。

■

■

■

3-3-1

（1）本科教師依照教育部頒定之教學課綱來編擬教學大綱，教學計劃表，以及教學進度表。各科目所編列之教學進度表以及教學計劃表，皆在開學後一週內編擬完畢並繳交。

（2）請參照科上各教師之教學計度表以及教學計畫表以利備查佐證。

3-3-2

    本科課程設計涵蓋:

    （1）認知：

本科課程計有大眾傳播，紀錄片研究，影音製作，電視節目製作等等，讓學生能夠在認知的範疇上，獲得廣泛的範圍，對於傳播方面能有所獲得基本知識，對紀錄片能有粗淺的了解，以及對影視的製作過程，還有電視的製作生態和過程，都能有所基本認識，獲得入門的知識技能，以此涵蓋認知此領域。

（2）情意：

本科課程有藝術欣賞，照相術，以及美術方面之課程，以讓學生在人文藝術上之學習，能在情意上有所涵蓋。

（3）技能：

本科課程涵蓋戲劇課程，劇本編寫，影音製作，影視剪輯，以及電影電視配樂等，這些科目多為技術性專業科目，學生能夠在影音製作的技術性上，擁有該有的技能。

3-3-3

    （1）本科課程規劃以部定科目       及學校 (科) 教育目標為本，專業基礎學 科轉銜進階課程，由 淺入深，循序漸進，可達無縫接軌學習。

（2）課程規畫除以升學為基礎 外，考慮學生需通過國家級丙級攝影專業檢定等需要， 進行課程統整規畫。

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA

請圈選分數

5  4.5  4  3.5  3  2.5  2  1.5  1  NA