三 、 科 課 程
| (一) 科 課 程 計 畫 | 1.建置課程發展相關組織，並妥善調整，以配合課程發展。 2.依科目標、學生需求、學校資源，訂定科課程計畫。
3.評估課程發展的需求，分析課程發展的背景條件，進行科課程之統整規畫。 | 1.科課程發展工作計畫。 2.科課程發展組織之成員參與規範、執掌與分工。 3.課程發展委員會會議紀錄。 4.科課程計畫(如：科課程架構、選修科目教學大綱、開課流程圖、各年級學分表等)。 5.其他佐證資料。 | ■ | ■ |
| ■ | 1-1.科主任及召集人於教學研究會會議討論課程發展，並於課程發展委員會議提出相關問題，共同協調配課。
2-1.依循專業課程架構流程圖，部頒教學科目大要，訂定本科各年級之課表，使一般基礎學科課程、專業基礎課程及專業課程調配適切。 2-2.積極規劃相關課程，鼓勵學生踴躍參加技能檢定，增進技術能力。並依據科目標和課程設計辦理各項活動，讓學生樂在學習，適性發展。 3-1.編列並公佈本科各年級必選修科目學分架構表，因應個別化的差異，提供適性發展的空間，科課程每年檢視是否有更改之必要。
請圈選分數 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 NA |
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三 、 科 課 程
三 、 科 課 程
| (二) 科 課 程 架 構
(二) 科 課 程 架 構
| 1.課程開設與學分數符合課程綱要要求，並提供學生適切的選修空間。 2.課程規畫兼顧垂直與橫向的統整與連貫，一般科目、專業知識科目及專業技能科目，調配適切。
3.適切規畫校訂一般科目、專業科目與選修科目的學分數。
4.跨科共同開設課程符合資源共享原則。
| 1.科課程開設與學分數一覽表。 2.科課程計畫。 3.各年級開課科目表。 4.近三年度開課科目表。 5.學生選修專業科目統計。 6.學生選課資料。 7.學生成績冊。 8.其他佐證資料。
1.科課程開設與學分數一覽表。 2.科課程計畫。 3.各年級開課科目表。 4.近三年度開課科目表。 5.學生選修專業科目統計。 6.學生選課資料。 7.學生成績冊。 8.其他佐證資料。
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| ■ | 1-1.本科依部定之課程綱要擬定課程計劃書，明列足夠之專業選修、實習實務選修課程供學生選修。 2-1.科專業課程規劃均兼顧垂直與橫向的統整與連貫。 (1)就垂直面來看，高一以基礎課程為主，例如英語發音與字彙，聽力與閱讀課著重基礎實力養成，高二除基礎課程向上延伸外，也規劃應用課程，例如:商英閱讀、觀光英語。高三著重課程複習與進階課程外，也規劃結合理論與實務的課程，例如：專題製作 (2)就橫向面來看，各年級的課程強調整合各階段的聽說讀寫能力。 3-1.配合社會脈動及學生需求，升學輔導為重要發展趨勢，選修課程亦因應學生升學需求而開設，逐年檢視課程是否有修正之必要，期使學生能獲得最大的效益。
4-1.本科教師依個人意願以及符合授課時數的條件下支援學校其他各科「共同科目－英文」之教學。 4-2.其他各科支援本科：其他各科支援本科的相關課程，包括會計事務科及國際貿易科教師支援本科「商業概論」，資料處理科教師協助支援「計算機概論」，相關教師皆具有專業資格，近年來更著力於協助本科學生取得電腦軟體應用丙級檢定、網頁設定丙級檢定。
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三 、 科 課 程 | (三) 科 課 程 內 容 | 1.各科目教學大綱編擬適切，並明確編列教學計畫及教學進度表。 2.課程設計充分涵蓋認知、情意、技能等領域內容及活動。 3.課程內容設計符合縱向銜接及橫向整合之原則。 | 1.各科目教學大綱。 2.各科目課程內容及活動之設計單。 3.課程發展委員會會議紀錄。 4.其他佐證資料。 | ■ | ■ |
| ■ | 1-1.各科教師於授課前擬定之教學進度表，均能符合課程標準，並依進度授課。 2-1.本科教師課程設計上，除了依據教學目標，更能根據課程內容編排含蓋認知、情意、技能等活動，以活化教學。 3-1.課程均以各科目所需具備的基本能力，以及為厚植學生升學後之基礎能力進行規劃。橫向能配合學生所需的綜合能力作規劃，縱向則能由淺入深的安排銜接的課程。 3-2.本科在三年級之課程中利用部分時間，複習一、二年級之相關課程，增進學生之相關知識，並輔導學生升學。 3-3.編列並公佈本科各年級必選修科目學分架構表，因應個別化的差異，提供適性發展的空間，科課程每年檢視是否有更改之必要。
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