﹙一﹚教育資源共享

    1、辦理輔導相關講座與活動，定期召開子計畫會議，並與國中端、社區產業單位，活絡社區內輔導機制網絡。

    2、結合本校教學資源予合作學校，為高中職及國中相關社團學生辦理訓練營隊，增進校際社團交流，促進跨校社團聯誼，實現多元學習精神。

    3、由楊梅高中負責「共創夥伴優質」，擔任總計畫學校，建立桃三區均質化資源共享平台，提供桃三區9所高中職及國中端，活動與資料聯繫。

    4、透過學術試探、職涯試探課程，將高中職教學資源向下延伸，分享至桃三區國中端，讓學生更了解桃三區高中職各校特色，亦更明白自己興趣及專長所在。

    5、透過「問卷調查及資料」整理，瞭解國中生升學類科傾向及教育需求，提供社區內高中職學校調整類科及規劃課程類型之參考，以期開設符合國中生需求之適性課程，調查數據做為合作學校共享之教育資源。

﹙二﹚適性課程發展

    1、發展課程設計讓學生了解個人職業性向，幫助學生進一步認識技職教育，輔助有志於技職教育的學生「選其所適，愛其所選」，達到適性發展的目標。

    2、發揮技職教育務實致用特色，提升社區國中、合作學校及本校師生之專業技能與涵養。

    3、運用本地相關教學資源，辦理數理、人文等學習活動或營隊，讓國中端學生透過學術試探活動，啟迪自我學習探索之能力，增進對高中學術課程的認知。

    4、辦理科技創意競賽觀摩及多種專業學群職業試探活動，進行高中職跨校教育資源交流與觀摩，並讓多種專業學群辦理相關課程訓練，充實高中職學生職涯增廣教學，亦能對各國中端學生實施職業試探活動。

    5、透過職涯試探體驗課程，訓練學生邏輯思考與應用，並幫助國中生進行職涯試探，培養未來全方位新世代學員。

    6、藉由職涯探索培養國中生就讀高職前之技藝教育知能，辦理各項適性活動競賽，滿足學生適性學習之需求，給予職涯試探之發展。

﹙三﹚特色教學創新

    1、成立教師專業社群，辦理教師專業教學成長研習，促進專業交流，提升教學創意動能，增進社區教學品質。

    2、辦理中英文競賽，增加學生學習機會，並增進學生發音與口語表達能力。

    3、結合社區資源，透過活潑多元的活動，提供同學正當休閒興趣，並從中抒發情感，充實精神生活內涵。

    4、啟迪學生藝術及人文領域之興趣，以試探引導方式，促使學生對於藝術欣賞與創意思考有所涉獵，強化學生多元智能發展。

    5、提升社區教師之創意思考暨語文表達之教學專業知能，帶動語文創意教學之風氣，並鼓勵教師設計、研發教材，俾使社區學子能更快樂地學習，豐富其知性與感性經驗，並展現個人才情。

    6、透過學生學術試探之辦理，強化社區學子對社會議題的重視，俾使學生體認社區公民關切公共議題之社會責任。

    7、透過各技職特色教學實作與演練，發揮技職教育務實致用特色，提升社區國中、合作學校及本校師生之專業技能與涵養，建立均衡優質的學習環境。

    8、透過社區高、國中資源整合辦理國中生學習智能探索成長營隊，透過自然景觀體驗、在地鄉土人文地理訪查、了解社區內自然生態，並透過探索教育活動，挑戰心智及體能極限，激發學生學習潛能，培養升入高中後的自我學習態度與挑戰能力。

﹙四﹚學生就近入學

    1、配合教育政策，落實推動國中畢業生就近入學，強化國中學生的社區認同、高職學校的特色發展，鼓勵國中畢業生就近入學，積極參與免試入學方案，成功適性的發展。

    2、促使社區國中學生認識技(藝)能課程內涵與創意教學活動，進而提升就近入學比率。

    3、強化校本特色及招生宣導，提高就近入學比率。