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110-1高三多元選修 / 英文閱讀力UP

 

課程名

稱:

 

中文名稱: 英文閱讀力 UP

英文名稱: Comprehension Strategies and Practice of Advanced English

Reading

授課年段:

 

一上、一下、三上、三下

 

學分總數: 2

課程屬性:

 

通識性課程

師資來源:

 

內單科

 

課綱核心素養:

A 自主行動: A1.身心素質與自我精進,

B 溝通互動: B1.符號運用與溝通表達, B2.科技資訊與媒體素養, B3.藝術涵養與

美感素養,

C 社會參與: C1.道德實踐與公民意識, C2.人際關係與團隊合作, C3.多元文化與

國際理解,

學生圖像:

 

知識力, 思考力, 溝通力, 實踐力,

學習目標:

 

學生將學會運用不同的閱讀策略解決問題,並提升英文閱讀題組解題技巧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學大綱:

週次/

單元/主題

容綱要

 

 

 

 

 

 

 

 

Activating

predicting        skimming

scanning        inferring),並設定期末將

達成的能力:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Metacognition:

Monitoring-Clarifying

檢視自己閱讀理解的過程:

 

 

 

 

題。

意識地思考自己的閱讀歷程,學習

 

 

 

 

句子。

 

 

 

155

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Monitoring-Clarifying

檢視自己閱讀理解的過程:

 

 

 

 

題。

意識地思考自己的閱讀歷程,學習

 

 

 

 

句子。

 

 

 

 

 

 

 

 

Analyzing text structure with graphic and semantic organizers

使用心智圖(graphic organizers)來閱讀,並且

 

 

 

解決等)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Analyzing text structure with graphic and semantic organizers

使用不同圖示檢視閱讀理解能力:

Venn

Diagram)。

 

 

 

Hierarchical

Clustering)。

*練習破解學測英文科混合題題型(圖表類)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Analyzing text structure with graphic and semantic organizers

使用不同圖示檢視閱讀理解能力:

Venn

Diagram)。

 

 

 

Hierarchical

Clustering)。

*練習破解學測英文科混合題題型(圖表類)

 

Generating questions by

using right now

學會利用 QAR(Question-Answer

Relationship)的策略來發問與回答問題。

 

 

questions, analytical questions, and research questions

Right There:問題出自文本,答案就處於

文本中某一處。

Think and Search:問題出自文本,但必

跨區尋找答案。

Author and You:(可自行選擇要不要使用,此項策略出現時間點多半為長篇故事或小說討論時)根據文本資訊設置問題,但答案不是只出現於文本中,也可根據讀者個人背景、經驗與臆測來回答。

On My Own:(可自行選擇要不要使用,此項策略出現時間點多半為長篇故事或小說討論時)答案不會出現在文本中,因此答案會根據讀者不同的背景與先備知識出現極大差異性。*練習破解學測英文科混合題題型(問答類)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Questioning

學會用 5W1H 在不同階段(閱讀前//後)問好問題,且學會設定針對不同原因而產生的問,包括

 

(ex: What does the word mean? / Why does

that happen?)                                                 

者目的題 (ex: Why did the author writethis? / What does the author mean by saying…?)                      (ex: I wonder if

___ will happen)。

*練習破解學測英文科混合題題型(問答類)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Questioning

學會用 5W1H 在不同階段(閱讀前//後)問好問題,且學會設定針對不同原因而產生的問,包括

 

(ex: What does the word mean? / Why does that happen?)                                                           

者目的題 (ex: Why did the author writethis? / What does the author mean by saying…?)                      (ex: I wonder if

___ will happen)。

*練習破解學測英文科混合題題型(問答類)

 

 

Summarizing

學會檢視並寫下我所讀的文本中哪些是重要

 

 

 

 

 

 

十一

 

 

Summarizing

學會檢視並寫下我所讀的文本中哪些是重要

 

 

 

 

十二

 

 

 

 

Inferring

學會讀出弦外之音。我可以

It says, I say, and so I infer」(Kylene Beers, 2003)來提出有力的論述來證明我的推論。

*練習破解學測英文科混合題題型(文意推敲

類)*

 

十三

 

Visualization

當我在閱讀時,我可以將腦中產生具象化。讀

完文本後,我可以用自己的話說出來或畫出

來。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

十四

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Using context to find meaning

學會破解作者用來闡述字詞或概念的方式。

線索 提示字詞或呈現方式

“is” “means” “refer to” or

“for example” “including”

such as

Using pictures or diagrams.

Using descriptive words such as

adjectives, adverbs, sensory words. “see figure 2.1”

“in other words”

similarly clearly ()

“such as” “like” “compared to/with” “unlike” “similar to” Using synonyms/antonyms or charts.

“in addition” “another” consequently

練習破解學測英文科跨領域文章*

 

十五

 

Practice

 

*練

習破解學測英文科跨領域文章*

 

 

 

十六

 

 

 

Practice

 

 

 

 

畫等任何有圖示/片的文本。*練習破解學測英文科混合題*

 

 

十七

 

Practice

 

 

 

科跨領域文章*

 

 

 

十八

 

 

 

Reflection

我能否

 

學習評量:

課堂參與(30%測驗(50%

回家作業(20%

對應學群:

 

外語,

備註:

 

 

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